Индейские школы-интернаты

Эта статья об американской школьной системе; об аналогичной канадской системе см. Индейские школы-интернаты (Канада).
Ученики в Индейской школе Карлайла, en:Carlisle Native American school, Пенсильвания (c. 1900).
Апачи из племени чирикауа через 4 месяца после прибытия в школу Карлайла, en:Carlisle Indian Industrial School.

Индейская школа-интернат, англ. Indian boarding school — тип школы, множество которых было основано в США в конце XIX — начале XX века с целью приобщения детей индейцев к образу жизни белых американцев.

История

Первоначально школы основывались различными христианскими миссионерами, которые основывали эти школы в резервациях в местах, где поблизости школы отсутствовали, особенно в малонаселённых областях Дикого Запада. Правительство субсидировало религиозные общества с тем, чтобы они давали образование индейским детям в резервациях. Затем Бюро по делам индейцев тоже стало основывать школы по образцу Индейской промышленной школы Карлайла, en:Carlisle Indian Industrial School.

Культурная ассимиляция детей начиналась с того, что им делали стрижку европейского образца, запрещали общаться на родных языках, и заменяли их традиционные имена на английские. Дети тяжело переносили жизнь в школах в отрыве от своих родителей; в свою очередь, преподаватели всячески поощряли их отречение от прежних обычаев.

Количество детей в индейских интернатах достигло пика в 1970-е годы; по оценкам, в 1973 г. количество их учеников составило около 60 тысяч.

Расследования, большая часть которых пришлась на конец XX века, выявили многочисленные случаи сексуального, физического и психического насилия в этих школах.

Всё это время индейские общины продолжали настаивать на своём праве основывать общинные школы, и постепенно возникало всё больше колледжей под управлением племенных советов. Эти общинные школы также получили поддержку федерального правительства через законодательство и Бюро по делам индейцев. Крупнейшие из интернатов были закрыты. В ряде случаев резервации или племена были слишком малыми, чтобы позволить себе создание общинных школ, однако продолжали настаивать на альтернативе интернатам, в особенности на уровне старших классов. К 2007 г. число детей в индейских интернатах упало до 9500.

См. также

Примечания

  1. ↑ What Were Boarding Schools Like for Indian Youth? authorsden.com. Дата обращения: 8 февраля 2006. Архивировано 14 февраля 2013 года.
  2. ↑ Long-suffering urban Indians find roots in ancient rituals. California's Lost Tribes. Дата обращения: 8 февраля 2006. Архивировано 29 августа 2005 года.
  3. ↑ Soul Wound: The Legacy of Native American Schools. Amnesty International USA. Дата обращения: 8 февраля 2006. Архивировано 14 февраля 2013 года.

Литература

  • Аннетт, Кевин. Нераскаявшиеся: Разоблачение власть имущих. — СПб. : ИГ "Весь", 2011. — С. 192. — ISBN 978-5-9573-2347-1.
  • Child, Brenda J. Boarding School Seasons: American Indian Families. - Lincoln, NE : University of Nebraska Press, 2000. - ISBN 978-0-8032-6405-2.
  • Giago, Tim A. Children Left Behind: Dark Legacy of Indian Mission Boarding Schools. - Santa Fe, NM : Clear Light, 2006. - ISBN 978-1574160864
  • Loyie, Larry; Spear, Wayne K.; Brissenden, Constance. Residential Schools: With the Words and the Images of Survivors. - Brantford, ON : Indigenous Education Press, 2014. - P. 110. - ISBN 978-0-9939371-0-1.
  • Meriam, Lewis et al., The Problem of Indian Administration, Brookings Institution, 1928 (full text online at Alaskool.org)

Ссылки