Portail:Grandes écoles
Cet article abordera le sujet de Portail:Grandes écoles, qui a acquis une importance croissante ces dernières années. Portail:Grandes écoles est un sujet qui a suscité l'intérêt des chercheurs, des experts et du grand public, en raison de son impact sur différents domaines de la société. Depuis son émergence, Portail:Grandes écoles a généré des débats, des analyses et des réflexions autour de ses implications, conséquences et solutions possibles. Cet article cherchera à offrir une vue complète de Portail:Grandes écoles, en explorant ses origines, son évolution, ses défis actuels et ses perspectives futures. Il est important de comprendre l’importance de Portail:Grandes écoles aujourd’hui, car son influence s’étend à des domaines aussi divers que la technologie, la politique, la culture, l’économie et l’environnement.
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Ce portail est dédié aux grandes écoles, établissements d'enseignement supérieur proposant une ou plusieurs formations de niveau bac + 5 ou supérieur, hors masters ou parcours universitaires « classiques », dont les étudiants sont sélectionnés sur critères — concours nationaux, dossiers, diplômes précédemment obtenus. Ce portail a aussi pour objet la description de ces concours, ainsi que des organismes, groupements et associations professionnelles, nationales ou autres dans lesquels ces établissements sont parties prenantes. Enfin, les associations d'élèves ou de diplômés de ces établissements pourront également faire l'objet d'articles s'inscrivant dans les sujets abordés dans ce portail.
Il est à noter que :
- La stratégie pédagogique des grandes écoles est de provoquer des ruptures dans le cursus des élèves et de leur apprendre à bien les maîtriser, les préparant ainsi à leurs futures fonctions de cadres supérieurs :
- rupture entre le lycée et le premier cycle du supérieur : intensification de la concentration, recherche d'efficacité dans le travail, gestion serrée du temps, etc.
- passage des épreuves des concours en fin de classes préparatoires : apprentissage de la résistance au stress, concentration sur un temps décisif, etc.
- rupture de comportement entre l'élève récepteur de raisonnements hypothético-déductifs et l'étudiant acteur de la recherche de réponses à un problème réel : la pédagogie développée en école est inductive et fondée sur une logique de projets et d'étude de cas.
(in Document produit par la CGE).
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